TEANOY EL NÚMERO DE ORO. SOPHIE GERMAIN Y LOS NÚMEROS PRIMOS.

Motivamos la sesión con el TANGRAM. Se proponen a los alumnos/as figuras para que sean construidas con las piezas del TANGRAM. 

 

     A continuación, repasamos las biografías, realizadas por los alumnos y alumnas, de Teano y de Sophie Germain. Después, acompañados por Teano introducimos el número áureo y realizamos algunas actividades relacionadas con la proporcionalidad y el número áureo, llegando a construir la espiral áurea. 

Y, para terminar este bloque, es Sophie Germain la que nos acerca a los números primos, construimos la criba de Eratóstenes, definimos los primos de Germain y buscamos algunos ejemplos. Acabamos este apartado proponiendo números, para que sean descompuestos por los alumnos/as en números primos (sin sugerir ningún método). Tras algunos ejemplos, los estudiantes empiezan a encontrar un método riguroso para hacerlo.

       Finalmente, hacemos una actividad de evaluación del proyecto “De la realidad a las gráficas”, en la que los alumnos/as responde a un cuestionario para valorar el proyecto desarrollado y la adquisición de conocimientos realizada.

            El trabajo que dejamos para casa consiste en hacer un mural que resuma lo trabajado en las tres últimas sesiones.

 

HIPATIA Y LOS LUGARES GEOMÉTRICOS.

Volvemos a la dinámica habitual y empezamos la sesión con actividades de motivación basadas en acertijos y juegos numéricos.

            El trabajo concreto de esta jornada empieza con el repaso de la biografía de Hipatia, que han trabajado los alumnos/as en casa. A partir de aquí, el resto de las actividades las hacemos en grupo.

           Tras esta aproximación a Hipatia, y a partir de comentar la forma de la órbita de los planetas, trabajamos el concepto de lugar geométrico. Para poner ejemplos, en el patio del colegio, construimos con cuerdas, maderas, tizas, … lugares geométricos como mediatrices, bisectrices, circunferencias, elipses, …

 

 

  Después, volvemos a la exposición de los paneles “La mujer, innovadora en la ciencia”, y hacemos un juego. Se trata de localizar el nombre de una matemática a partir de las pistas que va dando el profesor. Resulta muy interesante, porque prueba que los alumnos/as retuvieron bastantes datos de estas científicas en la sesión anterior. Los chicos y las chicas demuestran mucho interés e ilusión en la búsqueda de las soluciones. 

          

Finalmente, acabamos la sesión revisando la biografía de algunos matemáticos de la antigüedad, para que también les suenen a los alumnos/as los nombres de algunos hombres de ciencia.