AGRADECIMIENTOS.

               Deseo terminar este blog sobre el proyecto “De la realidad a las gráficas” dando las gracias a todas las personas que me han ayudado a llevarlo a cabo y sin quienes no habría sido posible.

            Gracias a D. José Martínez y D. Pedro Caparrós, conserjes del CEIP. “Reyes Católicos”, que han mostrado siempre su buena disposición y buen ánimo para que todo funcionase perfectamente.

            Gracias a Dña. Isabel Laura Vives, responsable del programa de acompañamiento y de las actividades extraescolares, y a Dña. Purificación Rosales, jefe de estudios del CEIP. “Reyes Católicos”, que todos los sábados estaban en el centro, pendientes en todo momento de la más mínima necesidad que pudiésemos tener. MUCHAS GRACIAS COMPAÑERAS.

            Gracias a Dña. Dolores García, directora del CEIP. “Reyes Católicos”, por su implicación continua en el desarrollo del proyecto, facilitando y resolviendo todas las cuestiones que pudieran surgir y siendo una fuente de ánimo constante a lo largo de todo el proyecto. MUCHAS GRACIAS AMIGA.

            Y, sobre todo, gracias a esos maravillosos chicos y chicas que han compartido estas sesiones conmigo, por su interés y su motivación, por su curiosidad y su ilusión por aprender, por hacerme disfrutar tanto con mi trabajo y por reafirmarme en el convencimiento de que, si les ofrecemos la oportunidad, nuestra juventud será el germen de un mundo mejor del que tenemos. GRACIAS COLEGAS:

Paula Aráez Ballesteros

Giorgio Barbetti Lalinde

Ana María Carbonel Martínez

Laura Díaz Ramos

Estela García Agüero

Julián Giménez Zafra

Carmen María Horrillo Moya

María José López Montoya

Marta Marín Rodríguez

María Muñoz Muñoz

María del Mar Resina Zaragoza

José Francisco Ruiz Padilla

Hazly Allison Sánchez Coral

Ángel Mauricio Zhunaula Cartucho

EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

            En este apartado voy a exponer la evaluación hecha por los alumnos/as, los verdaderos protagonistas de esta historia. Con ellos se realizó una evaluación final colectiva en la que expresaron sus opiniones, así como una individual a partir de un cuestionario. En el cuestionario y en la evaluación de grupo se plantearon cuestiones como: ¿qué has aprendido en este proyecto?, ¿te ha gustado? (explica tu respuesta), ¿te gustaría continuar el próximo curso en otro proyecto profundiza?, ¿sobre qué te gustaría que tratase?, ¿qué contenidos de los trabajados te han atraído más?, ¿qué podríamos haber hecho mejor?, ¿cómo?

            Nuestros jóvenes estudiantes valoran como aprendizajes más importantes el conocimiento de las biográficas de mujeres científicas, las aplicaciones de la proporcionalidad en situaciones reales y el manejo de hojas de cálculo para representar dichas situaciones y las representaciones de lugares geométricos. Además, en todos los cuestionarios mencionan que el desarrollo del proyecto les ha gustado porque han aprendido y, en la mayoría de los casos, se han divertido realizando las actividades.

            Todos y todas desean continuar en un proyecto de este tipo, y entre los temas sugeridos, la mayoría desearía algo relacionado con las matemáticas, aunque aparecen otros temas como las ciencias naturales o la historia.

            Respecto a los aspectos en los que podríamos haberlo hecho mejor, aparecen algunas referencias a la posibilidad de haber hecho más actividades fuera del aula,  más excursiones o investigaciones estadísticas.

VALORACIÓN DE LOS PADRES.

La evaluación de los padres y madres de los integrantes de este proyecto “Andalucía Profundiza” se recogió a partir de un cuestionario, en el que podían calificar de 0 a 10 aspectos como la metodología aplicada en el proyecto, el grado de satisfacción de su hijo/a, los temas trabajados, el trabajo del profesor y el aprendizaje de su hijo/a. En todos los apartados la media de las valoraciones hechas por las familias supera el 9.

            Por otro lado se les planteaba si desearían que su hijo/a continuase el próximo curso en un proyecto similar y sobre qué preferían que este tratase. En todos los casos las familias desearían que su hijo/a continuase en un proyecto “Andalucía Profundiza” y las temáticas más solicitadas tienen que ver con las matemáticas.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

            La evaluación final del proyecto la realizo a partir de tres puntos de referencia: trabajo realizado y materiales obtenidos, valoración de las familias de los alumnos y alumnas y opinión crítica de los propios integrantes del proyecto.

TRABAJO REALIZADO Y MATERIALES OBTENIDOS.

            El proyecto se ha dividido en dos grandes bloques: la proporcionalidad y las mujeres matemáticas.

           

En el primer bloque, “Representando la proporcionalidad”, se profundizó en los conceptos asociados a la proporcionalidad y en la resolución de problemas y situaciones obtenidas del entorno. De este parte, el material obtenido es una serie de presentaciones digitales en las que los alumnos/as resumen lo trabajado en las sesiones correspondientes. Estas presentaciones serán proyectadas por los alumnos/as a sus familias y demás personas asistentes, en el acto final de los proyectos “Andalucía Profundiza” del CEIP. “Reyes Católicos”. En este acto se expondrán los trabajos realizados en los tres proyectos “Andalucía Profundiza” que en este centro se desarrollan.

El segundo bloque “Viaje a la historia de la ciencia a través de la vida y obra de mujeres matemáticas” ha girado en torno a la exposición denominada “LA MUJER, INNOVADORA EN LA CIENCIA”. Esta se compone de 20 paneles con biografías de grandes científicas, relacionadas con el mundo de la matemática, a lo largo de la historia. En estas sesiones se ha trabajado sobre las biografías de estas mujeres y se han realizado actividades relacionadas con su obra, principalmente, aquellas cuyo resultado final eran gráficas, como los lugares geométricos o el número de oro y la espiral aurea. Como resumen de este trabajo tenemos murales, en los que los chicos y chicas del proyecto han incluido biografías de mujeres matemáticas y gráficas comentadas de las realizadas en nuestras clases.

            Además, durante todo el proyecto hemos trabajado una gran diversidad de problemas de ingenio y lógica, construcción de figuras con el Tangram o completar cuadrados mágicos.

            Mi valoración final, teniendo en cuenta todo el material trabajado en 8 sesiones es muy positiva.

VISITA AL "PARQUE DE LAS CIENCIAS" DE GRANADA.

          En esta sesión tan especial, tanto por sus contenidos como por la ilusión con la que la viven los alumnos/as, hacemos un recorrido por algunas de las salas del “Parque de las Ciencias” de Granada.

            En un primer comentario, destacar que, como siempre que se visita este maravilloso lugar, nos faltó tiempo y quedaron muchas cosas por ver y hacer. Bueno, veámoslo de forma positiva: se hace necesario volver para completar la visita a la oferta científica que aquí se nos hace.

         

          
  Este viaje cultural y de profundización en la ciencia lo hemos compartido con las familias de los alumnos/as participantes en el proyecto.  

     Nuestro recorrido empezó en la impresionante sala dedicada a los títeres, recordamos la ciencia en Al-Ándalus, hicimos una visita al interior del cerebro y acabamos viendo la importancia de la prevención. Luego, tras un paseo rápido por los exteriores, nos dirigimos a las salas de la percepción, Eureka y Biosfera.  

 Esta jornada, apasionante y de ritmo trepidante (por el deseo de ver más), acabó con “El Universo de Escher” en el Planetario y la diversión con los juegos topológicos presentes en el hall y las actividades del jardín.

    En todo el recorrido se les pidió a los alumnos/as que buscasen la presencia de elementos matemáticos en lo que veían o hacían, dándole especial importancia a las gráficas. Así nos fijamos con mucho interés en el péndulo de Foucault, en las salas “Eureka” y “Percepción” y en las actividades del jardín.